阳光高考门户导读：高考，简单一个词却可以改变亿万考生的命运，寄托着千万家庭的希望。对照《决定》中提出“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”的改革方向，山东已经先行探路。但山东高考改革仍存在不少问题：尽管高中不分文理科但高考试卷仍分文理，使学生们只能“隐形分科”，达不到文理不分科的改革目的，外语虽取消了听力但这30分如何考还不明确。即将进入“深水区”的山东高考改革未来何去何从，公众期待着答案。

　　■文理分科

　　学时不分考时分的尴尬

　　根据2013年1月1日起开始实行的《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》，是山东第一次明确规定了违规办学行为的处罚程序及办法，也是第一次对文理分科、设重点班等做法明确划为违法情形处罚范围。

　　“山东曾经是应试教育的‘重灾区’，痛定思痛，山东这些年在抓素质教育方面力度之大可以说是引领全国。现在看来，山东改革方向与中央要求是一致的，青岛目前各区市高中都已经不再给学生分文理科，也没有重点班和非重点班之分。”市教育局有关负责人介绍，青岛高考改革都是跟着省里要求走，假如发现有学校出现了文理分科等违规行为，肯定会按照要求进行严肃处理。

　　山东规定从2011年开始，新入学的高中生不再进行文理分科，这一届学生就是明年将要参加高考的高三学生，他们从高二开始就不再分文科班、理科班，但取而代之的却是文倾生、理倾生。

　　山东2014年高考网上报名在11月15日结束，考生们在报名时发现，尽管高考改革提出不分文理科，但高考科目还是有文史方向和理工方向之分，实际上就是过去的文科综合和理科综合，这直接导致了“学时不分考时分”的尴尬。

　　“我们老师在报名时都会强调一定要选好方向，千万别选错了。”高三学生小张说，尽管没有了文科班和理科班，但他们却有了教学班和行政班，平时上课按照文理倾向实行走班制，他感觉和过去文理班差不多。

　　市教育科学研究所翟广顺研究员介绍，高中阶段的文理分科现象是一个历史问题，是高考的产物，而多年来的高考政策又强化了文理分科，甚至波及到初中，这些都是实行文理不分科需要克服的困难。实行文理不分科之后，在高校招生自主权极其有限的情况下，对于那些怪才、偏才的学生如何在高考中胜出，也是一个值得研究的问题。

　　■外语

　　山东有望实行一年两考

　　山东在宣布取消外语听力测试之后，一度盛传高考外语科目总分将随之缩减30分，可最后结果是外语总分仍然维持为150分，保持和语文、数学相同的地位。

　　“外语科目考试的完善，有两种可能：一是恢复外语听力；二，据了解，国家关于外语类考试还有新的思路，有可能把外语科目整个从高考里拿出来，把它放到学业水平考试中。如果国家做到了这一点，山东会执行；如果国家没有这么做，我们有可能把听力放到其他考试当中，一年两次，取最高的成绩。”山东省教育厅副厅长宋承祥在10月初对山东高考外语改革进行了最新解读。

　　据了解，浙江、天津、云南等省市已开始实施高考英语科目“一年多考”，大多是从听力、口语部分进行尝试。山东已经对山东高考英语“一年两考”进行可行性研究，而恢复听力进行“一年两考”减轻考试压力也是备选之一。

　　但山东高中目前也有不少困惑，“外语取消了30分听力，这30分是加到现有题型当中，还是创造新题型，现在省里没有给说法。过去理综和文综为240分，基本能力取消以后，理综和文综变成了300分，分值有变化肯定题型有变化，但综合1、综合2中的政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科具体分值比例也没有确定。”58中副校长吴峰介绍，这一级高三考生肯定赶不上外语一年两考，对于他们来说最现实的就是尽早明确高考具体试题类型，进行高考备战。

　　■声音

　　高考改革不能只靠技术性修补

　　改革注定不可能一蹴而就，但始终没有停下步伐的高考改革，却始终难以让公众满意，有教育界人士指出，就是因为过去改革主要是局部和技术性的修补，借着此次中央提出高考改革新思路，应当设计一套着眼长远、改革彻底的高考改革方案。

　　以基本能力测试为例，“2007年，山东由2005年开始的分省命题试验第一次进入高考独立命题，在全国独一无二地采用‘3+X+1’的模式，‘3+X’在各省都有先例，关键是‘1’除了山东没有别的省份实行，这个‘1’就是基本能力测试，卷面分值为100分，以考生卷面得分的60%计入高考总分。”翟广顺介绍，当时山东推行基本能力测试旨在用考试指挥棒推进素质教育，因为既然难以改变考什么就教什么的痼疾，那就用高考改变一向被忽视的艺术、体育等薄弱学科。

　　但多年形成的应试惯性，却将意在推行素质教育的基本能力测试逼入了书面死角，长于死记硬背的考生不见得有多少艺术、体育素质，却一样可以通过应试化复习取得高分。变了味的基本能力测试，在2014年正式退出山东高考舞台，之前探索有付诸东流之嫌。

　　“高考改革必须以考试招生分离为核心，如果不推进考试招生分离，而只是在考试科目、考试形式上做改革调整，将很难打破当前的应试教育体系，切实缓解社会的考试焦虑。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，过去中国高考改革，一直在高考科目上做文章，从7门到6门，再到3+X，可应试教育的局面未有改观，原因在于高校在录取时还是按单一的分数从高低结合志愿投档录取。推进一年多次考，应对应多次录取才有成效，否则，多次考选择最好的一次成绩计入总分进行排序录取，还是为一次集中录取服务，非但不能减轻学生焦虑，反可能增加学生的焦虑。

　　熊丙奇建议，实行考试招生分离，应当要求政府部门把考试组织权交给社会机构，把招生自主权交给大学，把考试选择权交给学生，要建立全新的考试招生格局。